在三亞學(xué)院，課堂的邊界正在被重新定義。

拆解真實(shí)電機(jī)、測(cè)試材料性能、設(shè)計(jì)智慧農(nóng)業(yè)系統(tǒng)——每一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景都源于產(chǎn)業(yè)真實(shí)命題?！靶Ｆ髤f(xié)同、真題真做”的育人模式，以多維場(chǎng)景破局，跨界融合的項(xiàng)目制教學(xué)，讓學(xué)生站在技術(shù)前沿直面產(chǎn)業(yè)挑戰(zhàn)。依托與吉利控股集團(tuán)的深度產(chǎn)教融合，學(xué)校構(gòu)建了“產(chǎn)業(yè)需求-教學(xué)項(xiàng)目-實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景”的育人鏈路。

在這里，課堂不僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是連接產(chǎn)業(yè)與未來(lái)的橋梁。每一次實(shí)驗(yàn)操作都映射行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)項(xiàng)目成果都具備應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)教育真正扎根產(chǎn)業(yè)土壤，學(xué)生獲得的不僅是理論知識(shí)，更是面向未來(lái)的實(shí)戰(zhàn)能力——這正是三亞學(xué)院項(xiàng)目制教學(xué)帶來(lái)的教育新實(shí)踐。

驅(qū)動(dòng)電機(jī)課堂：國(guó)標(biāo)引領(lǐng)，把企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室

在吉利新能源與智能汽車(chē)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的驅(qū)動(dòng)電機(jī)測(cè)試實(shí)驗(yàn)室，王良成老師正帶著學(xué)生調(diào)試測(cè)功機(jī)臺(tái)架。這里的核心測(cè)件由吉利提供，學(xué)校配套專(zhuān)業(yè)測(cè)試儀器，形成“校企資源互補(bǔ)”的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生直面產(chǎn)業(yè)真實(shí)設(shè)備。

課程設(shè)計(jì)緊扣最新國(guó)標(biāo)GB/T18488-2024《電動(dòng)汽車(chē)用驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)》，王良成將企業(yè)電機(jī)開(kāi)發(fā)、測(cè)試的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)提煉為教學(xué)案例，從電機(jī)控制器調(diào)試到技術(shù)指標(biāo)檢測(cè)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都對(duì)標(biāo)崗位需求。“課前線(xiàn)上預(yù)習(xí)打基礎(chǔ)，課中項(xiàng)目實(shí)操解難題，課后個(gè)性化補(bǔ)強(qiáng)補(bǔ)短板”的混合教學(xué)模式，形成“學(xué)—測(cè)—析—補(bǔ)”閉環(huán)，讓學(xué)生在實(shí)操中掌握合規(guī)操作能力，徹底破解理論與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的難題。

智慧農(nóng)業(yè)戰(zhàn)場(chǎng)：小吉出馬，火龍果基地練真功

“小吉不僅是噴灑能手，還是我們的移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室！”林甄老師研發(fā)的無(wú)人駕駛噴灑車(chē) “小吉”，正穿梭在海南的火龍果種植基地。這款搭載RTK高精度路徑規(guī)劃系統(tǒng)的“明星設(shè)備”，采用1+X模塊化設(shè)計(jì)，既能完成消殺降塵的精準(zhǔn)噴灑，還搭載了學(xué)生參與研發(fā)的火龍果成熟度輕量化檢測(cè)系統(tǒng)。

學(xué)生們跟著“小吉”深入火龍果園，將自主設(shè)計(jì)的智能檢測(cè)算法落地實(shí)踐——通過(guò)優(yōu)化后的智能檢測(cè)核心算法與特征增強(qiáng)模塊，精準(zhǔn)識(shí)別火龍果不成熟、微熟、半熟、成熟四種生長(zhǎng)狀態(tài)，搭配針對(duì)性?xún)?yōu)化的算法性能優(yōu)化機(jī)制，確保系統(tǒng)在遮擋、復(fù)雜光照等實(shí)際田間環(huán)境下仍保持穩(wěn)定高效的識(shí)別效果。“從實(shí)驗(yàn)室理論建模到田間實(shí)地實(shí)操，我們跟著小吉把論文寫(xiě)在田間地頭，既扎實(shí)掌握了智能技術(shù)應(yīng)用邏輯，又熟練掌握了農(nóng)業(yè)場(chǎng)景智能檢測(cè)實(shí)操技能，”參與項(xiàng)目的學(xué)生興奮地說(shuō)。

濕熱老化試驗(yàn)：“桑拿房”里破解材料耐久性密碼

在40℃、90%濕度的“桑拿房”里，辛光紅老師的課堂沒(méi)有理論推演，只有實(shí)打?qū)嵉膶?shí)驗(yàn)操作。這里是校企共建的濕熱環(huán)境自然光老化試驗(yàn)場(chǎng)，學(xué)生們操作FTIR光譜儀，分析極端環(huán)境下整車(chē)材料的分子鍵變化，探尋儀表板老化的化學(xué)根源。

“我們的項(xiàng)目都來(lái)自吉利的真實(shí)研發(fā)需求”，辛光紅介紹，課程采用“實(shí)題實(shí)做，虛題真做”的T模塊教學(xué)，將企業(yè)新型老化標(biāo)準(zhǔn)研究、材料耐久性前瞻預(yù)測(cè)等任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)生以“技術(shù)員+研究員”雙重身份，在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，完成從方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集到報(bào)告撰寫(xiě)的全流程。他們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告不再是作業(yè)，而是為吉利全球驗(yàn)證體系提供的數(shù)據(jù)參考，真正實(shí)現(xiàn)“在解決真問(wèn)題中學(xué)會(huì)真本領(lǐng)”。

零碳能源實(shí)驗(yàn)室：光伏制氫，解鎖綠色動(dòng)力新可能

在零碳能源實(shí)驗(yàn)室，謝瓊丹老師的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)正忙著驗(yàn)證綠色甲醇催化劑的催化效果。從光伏板收集綠色電能，到電解水制氫，再到甲醇合成反應(yīng)，學(xué)生們?nèi)虆⑴c“零碳甲醇”的全鏈條研發(fā)。實(shí)驗(yàn)室隔壁的智慧微網(wǎng)能源調(diào)度中心，實(shí)時(shí)顯示著光伏供電、儲(chǔ)能充放電、碳減排量等數(shù)據(jù)，212.30WZ的新能源供電量較昨日提升70.67%，直觀呈現(xiàn)項(xiàng)目的環(huán)保成效。

“我們不僅要做出催化劑，還要算清碳賬本”，學(xué)生們結(jié)合吉利“吉碳云”平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)，核算項(xiàng)目全生命周期的碳足跡，讓研發(fā)成果既符合技術(shù)要求，又滿(mǎn)足“雙碳”政策。這種“技術(shù)研發(fā)+綠色核算”的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在掌握核心技術(shù)的同時(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)復(fù)合型能源人才。

從驅(qū)動(dòng)電機(jī)的精準(zhǔn)測(cè)試到火龍果基地的智能巡檢，從濕熱環(huán)境的材料試驗(yàn)到零碳能源的技術(shù)攻關(guān)，三亞學(xué)院項(xiàng)目制教學(xué)始終緊扣“產(chǎn)業(yè)需求”與“能力培養(yǎng)”雙核心。通過(guò)校企共建項(xiàng)目池、雙導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)、真實(shí)場(chǎng)景實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生在“真題真做”中練就過(guò)硬本領(lǐng)，讓教育成果真正對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求。未來(lái)，學(xué)院將持續(xù)深化辦學(xué)結(jié)構(gòu)性改革，推動(dòng)更多產(chǎn)業(yè)真題走進(jìn)課堂，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)乃至全社會(huì)培養(yǎng)更多“懂技術(shù)、能實(shí)干、善創(chuàng)新”的應(yīng)用型人才。

文圖來(lái)源｜新能源與智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)學(xué)院

一審一校 | 嵇 達(dá)

二審二校 | 廣 君

三審三校 | 今 禾